从2002年开始，颇普英语教材总主编邱满连女士就开始少儿英语教学法的探讨和研究。经过十几年的发展，颇普国际教育凭借“颇普少儿英语教学法”、“颇普师资团队”、“颇普中小学幼儿系列教材”核心竞争优势，现已成为全国英语培训行业教学质量突出、家长满意度高、社会评价好的英语教育品牌。

今天和小编聊一聊，英语学习，需不需要复习？怎么复习好呢？

需不需要复习？

在语言学习中，严格意义上说复习并不精准，较好用重复复现。语言如果不能重复复现，就会被遗忘。就好比你看日剧学了几句生冷的日语，如果不能在日常生活中重复运用、提及，时间久了也就忘了，但那几句经常被提及的日语，我们却记得很清楚。

所以我们常说，语言学习，语言输入，一定要坚持。三天打鱼，两天晒网式的输入，是不可能太有效果的。这也是为什么，刻刻秀英语是利用

于是很多家长觉得，为了不遗忘，读过的绘本就要拿出来反复看。第一天读过的书，第二天再读一遍，肯定就忘得慢了。第三天再读一遍，肯定就记得更牢了。

在课堂学习的状态下，这样做是没问题的。但是家长，在自己进行辅导孩子进行绘本阅读时，就要考虑到孩子接受度的问题。家庭式英语学习，不是给孩子上课，起到课堂之外的补充作用，要以孩子喜欢和感兴趣为前提。换位思考下：反复读同一本绘本，听同一个故事孩子会不会烦呢？当然，有的孩子就很喜欢读《毛毛虫》，读了八百遍了还是喜欢，那又有何不可呢？

因此，一切理应当以孩子感兴趣为主，其他的都别多想，交给老师。

但多数孩子大一点就会有自己的想法，会想自己选书，甚至会对我们的选择表达抗议。如果孩子不愿意反复看同一本书，我们该怎么办呢？

较好的复习方式

其实，语言学习，较高效的复习方式，就是通过新的输入来复习强化。

英文当中的常用词其实是很有限的。总共就那么几千个，学龄前的一般1000个左右的词汇量。英国《卫报》刊载的研究显示：英语2000个最常用单词覆盖了79.7%的英文文本内容。而专为儿童写作的绘本里，常用词就更少了。苏斯博士曾接受朋友挑战，用250个词写出了The Cat in the Hat和Green Eggs and Ham等脍炙人口的绘本。

这就意味着，不管你给孩子听的、读的、看的英语启蒙资料，其实就那么点词汇、句型和语法形式。新书，仍然是旧的内容在不断重复，只不过不是以完全一样的形式出现。

而且，同样的词汇、句型，以不一样的形式出现，更有利于孩子掌握相同词汇的不同用法。

小乐老师经常告诫家长背单词没用，是因为只知道单词而没有情境，就跟死的一样，学会了也不会说，没有一点用处。

比如今天孩子课堂学了“I am”句型，孩子可能知道I am…可以用来介绍自己，今天晚上你给他读的绘本里，写到"I am sad"。那他就知道，i am有很多种表达，而这些语言点，你都不需要给孩子讲解，孩子就能明白。

反之，如果只是要孩子背单词，instead of 解释为“代替”，他就很容易造出：

I instead of you 我代替你。如此令人尴尬的句子。

复习旧内容，和吸收新内容，较大的区别，在于时间上的把控。把一本书听、读几遍，要求孩子跟读一部分，这时孩子是即时输出。而每本书只听一遍，不要求孩子读，输出就会有滞后。

有的家长特别希望孩子能即时输出，所以强调书要反复听，较好能跟读。我也认为我们不能完全摒弃对旧内容的复习，但太多时间花在复习读过的书上，既无趣又低效。

二语习得的前提是，保护孩子对英文的兴趣。家长定位好自己的位置，就是个课外辅导补充的，就不会有那么多的焦虑了。

把孩子交给靠谱的机构，科学地学习，回家完成作业，睡前陪孩子20分钟，读一本有趣地绘本，能够坚持下来一年，就很有效果了。