最近一定有很多的家长听说了“少儿编程”或“儿童编程”这个新名词。很多家长都对编程有一点点了解，就是程序员在电脑面前敲代码。但是对“少儿编程”可能就不理解了。会对少儿编程未来的前景感觉有怀疑。觉得学习这个真的是有用的吗？

下面我给大家看一看国外发达国家的少儿编程教育情况：

美国：2012年， 奥巴马为呼吁全国的学生学习编程，开展编程一小时活动宣传，倡导孩子不要只买电子游戏，制作一款；不要只下载较新的App，设计一个；不要只玩手机，为它写程序！

英国：2014年被英国订为编程之年, 英国政府规定编程要从娃娃抓起，将电脑编程学习纳入当地中小学必修课程，学龄5岁以上的儿童必须学习电脑编程。

以色列：以色列现在已经成为了世界上的第二个硅谷，早在2000年以色列就将编程纳入高等学校的必修科目，同时要求孩子从小学一年级就要学习编程。

新加坡：据世界教育信息网报道，越来越多的新加坡中小学将把编码技能的训练融入课程，让学生提早接触科技与程序设计。

澳洲：而在澳洲，2016年已正式将coding引入了全国必修课程中。学生在10岁即可开始学习编程，培养编程思维，12岁可以接触电脑编程，进行编程实操。

欧盟：从2016年开始，芬兰在全国推行编程教育。与其他国家不同，芬兰不是将编程独立列为一个科目，而是将其作为一项新的学习技能，如传统的阅读、写作、运算和绘画一样，与相应课程结合使用，让编程融入学生的学习生活中。

这么多发达国家都对少儿编程非常重视，他们是想让把全国人民都培养成为程序员吗？并不是，少儿编程的核心是计算思维，而不是编程。

什么是计算思维？

计算思维也是思维方式的一种，他分为4个环节：分解、模式识别、抽象化和算法。

分解：把复杂的问题分解成为一个个简单的问题，然后去解决。

模式识别：是指对表征事物或现象的各种形式的(数值的、文字的和逻辑关系的)信息进行处理和分析，以对事物或现象进行描述、辨认、分类和解释的过程。

抽象化：抽象是指在思维中对同类事物去除其现象的、次要的方面，抽取其相同的、主要的方面，从而做到从个别中把握一般，从现象中把握本质的认识工程和思维方法。

算法：给计算机设置的一道指令。

编程学习培养孩子计算思维，让孩子能够“像计算机科学家一样去思考"，这种能力不仅仅面对未来孩子在计算机科学方面的学习，而是一种通用的思维方式，面向未来所有专业的学习，这对孩子来讲是收益终身的。山姆科技联盟的少儿编程所有课程均采用美国STEAM教学理念和方法，旨在从小培养儿童科学素养和创造力，激发儿童探究潜能，培养适应于未来发展的国际创新型人才。