近代教育史上，教育学家杜威针对教育的本质提出了“教育即生活”的教育观点，我国著名教育家陶行知先生则进一步完善的提出了“生活即教育”的重要教育思想。虽然两位教育大家思想主张有细微差别，但大同小异，都强调了教育与生活密切关联，不可分割的关系。

“生活”既是婴幼儿成长学习内容的来源，也是这个年龄段孩子重要的学习方式。面对我国托育事业日益发展的今天，身为托育人、早托行业的领路人更要思考，早教+托育到底应该为孩子们创造和传递什么?

希爱教育认为：

早期婴幼儿的教育活动，应尊重每位婴幼儿的独特性，设置可以激发潜能的环境，以满足婴幼儿生活需求和发展婴幼儿生活自理能力为主，布置适宜的生活类学习内容、设施和材料，养成科学的生活秩序与习惯，建设正面积极的关系，有助于幼儿健康成长，养成自主学习的好习惯，建立夯实的学习基础，可以持续性的学习与发展。

PART01：希爱佳CCF体系架构

“寓教育于一日生活中”是学前教育的重要特征，而“生活即教育”更是早期婴幼儿教育的重要特征。正是由于生活活动中蕴含了很多孩子成长需要获得的关键经验，因此，早期教育尤其是托育的课程，是教育，也是生活;是生活，也是教育。从广义的教育本质来说，幼儿的发展是通过每天的生活环节来实现的。明确一切以儿童、活动和经验为中心的原则，实现爱与科学、了解与尊重下的全人教育目标。

希爱教育将中国本土教育环境及0-6岁婴幼儿成长发育特点，与国际知名EYFS教育框架相结合，制定希爱佳CCF成长课程：通过成长测评，计划方案，阶段实施和结果呈现的教育闭环，全面提升不同年龄段宝宝的三大基础领域和五大特定领域。在“理念体系—理论体系—组织与实施体系—评价体系—家园共育的体系”架构下，合理安排科学的一日活动，培养形成婴幼儿的生活卫生习惯，促进精细动作和大动作、语言认知、情感与社会交往等能力的全面发展。

PART02：希爱佳CCF成长课程体系定位

早教托育中心要有课程吗?当然要有!但是，对于托育来说的课程是一日生活的总和，而不是所谓教材。有了教材的概念，就意味着你要教幼儿去学习，然而这个时期的幼儿怎么会在设定的课程中，安安静静地去配合学习?这是一种分科教育的思路，是那些喜欢以学校思维来思考早教托育的人的错误做法，至少我们一定要明确，早教托育中心绝不是学校!

那么早教托育中心除了对婴幼儿生活照护以外，要不要学习呢?当然要!幼儿的学习是生活经验的学习，所以著名教育学家陶行知指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活。所以，我们的学习目标是熏陶孩子良好习惯及良好性格、培养孩子自理能力的不断完善、锻炼孩子的体能强壯、学习人际互动与团队协作。

PART03：亲、子、师三位一体的家园共育模式

透过希爱佳CCF教育的亲、子、师三位一体的家园共育模式，可让家长感受并认同后信任的高级服务，为幼儿创设完整的、高品质的成长环境。

幼儿教育的起点是了解幼儿，幼儿教育的难点也是了解幼儿。因此，了解幼儿就成为早教托育中心成功与否的关键。如果要帮助幼儿成长，就要知道幼儿是如何发展的?了解0—6岁儿童身心发展特征和发展规律是成功教育的起点。希爱佳CCF教育就是让宝宝在中心通过合理的生活和课程安排帮助宝宝健康科学的成长，另一方面将系统的育儿方案带给家长开展家庭教育。让宝宝更全面地得到中心的科学成长和回归家庭后的呵护性成长。

PART04：希爱佳CCF教育的课程组织与实施体系

生活活动：

结合Pikel和RIE育儿法的教养原则，根据中国儿童的生长发育特点与日常生活习惯，科学设置入园、三餐两点或一餐一点、饮水、盥洗、如厕、更衣、睡眠、离园等环节，帮助婴幼儿养成良好的饮食行为习惯、卫生习惯及规律的作息睡眠习惯，学习基本生活技能，逐步建立良好的生活卫生行为习惯。

体能活动：

适宜强度和频次的大运动活动与游戏，可以增强婴幼儿运动能力和和环境适应能力，获得健康的体魄和愉快的情绪。通过创设适宜活动环境和运动器材，设置每日不少于2小时的阳光浴和空气浴的户外活动进行身体锻炼，保证婴幼儿在托期间获得充足的体能活动。

游戏活动：

遵循“生活即教育”原则，将大量婴幼儿需要学习和掌握的内容游戏化、情景化和生活化，提供丰富的游戏活动，鼓励婴幼儿自主操作、摆弄、探索和交往，通过具体的、多种感官参与的直接体验促进有效学习。

写在最后：

为贯彻中共中央、国务院《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》，在“托幼一体化”背景下进一步提升托育服务的质量，本着早教托育课程如何既体现照护和保育教育的衔接性与连贯性，又遵循婴幼儿发展的特殊性的规律。希爱教育集结了一批在婴幼儿教育成长领域从业十余年的优秀人才，打造了希爱佳CCF教育体系。

正所谓，台上一分钟、台下十年功，一个成功的教育体系，不是在一朝一夕间诞生的。我们不断探索和构建0—6岁婴幼儿“托幼一体化”的发展模式，通过破幼教化，建立“慢节奏”早教托育活动;破流程化，建立“发展适宜性”早教托育内容，逐步形成了目前基于“托幼一体化”的早教托育课程，并以此为构建促进婴幼儿全面发展的早教托育服务提供有益借鉴，构建专属于中国孩子自己的0-6岁婴幼儿成长教育体系!