毕啸天又火了一把，为什么火？

因为他一个清华大学化工系博士生，却在研究微信抢红包什么时候抢钱最多、如何作弊微信步数。在《奇葩大会》上告诉全国人民如何拉屎压水、用科学严谨的实验得出香蕉和枣如何一起吃才最恶心。

有人问他：你整天做这些有的没的、乱七八糟的实验，究竟有什么用呢？

毕导说，这样一些单纯有意思，用好奇心驱动的东西，在你要求它变得有用的那个瞬间，它就变得不再有趣了。

学了画画，没考上好的学校，学画画就变成了没有用；读了大学，出来没找到一份好工作，读大学就变成了没有用。

“这有什么用？”——我们常常被问到的一个问题——它就像一瓢凉水，虽然力量不大，但却足以浇熄我们上一秒的热情与兴奋，与之相伴的是微微的自我怀疑。

蔡康永的一本书《别问这有什么用》。中间有一段是这么写的：

“这有什么用？”几乎是我们这个岛上，最受欢迎的一个问题。每个人都好像上好发条的娃娃，你只要拍他的后脑一下，他就理直气壮地问：“这有什么用？”

“我想学舞台剧”“这有什么用？”

“我正在读《追忆似水年华》”“这有什么用？”

“我会弹巴哈”“这有什么用？”

“我会辨认楝树了”“这有什么用？”

这是我最不习惯回答的问题，因为我没被我爸问过这个问题。

从小，我就眼睁睁看着爸妈做很多“一点用也没有”的事情。爸买回家里一件又一件动不动就摔破的瓷器水晶；妈叫裁缝来家里量制一件又一件繁复的旗袍；一桌又一桌吃完就没有的大菜；一圈又一圈堆倒又砌好的麻将，从来没有半个人会问：“这有什么用？”

“漂不漂亮？”“喜不喜欢？”“好不好吃？”这些才是整天会被问到的问题。

长大以后，越来越常被别人问：“这有什么用？”才忽然领悟，很多人是随着这个问题一起长大的。我不大确定———这是不是值得庆幸的事。一直到，反复确认了“人生最重要的东西，其实都没有什么用”时，才觉得自己运气真好。

人生，并不是拿来用的。

爱情，光荣，正义，尊严，文明，这些一再在灰暗时刻拯救我、安慰我的力量，对很多人来讲“没有用”，我却坚持相信这才都是人生的珍宝，才禁得起反复追求。

对孩子的教育上，也总有人问“这有什么用？”在孩子的上学时代，“有用”就是能提高分数；在他们工作了以后，“有用”就是能加薪升职。但如果一个人一生只有这些“有用”的东西，每天的生活都带着这些功利性的目的，真的不累吗？真的开心吗？真的，有意义吗？

教育的意义并不是为了让孩子掌握某种技能，然后去谋生。曾经的耶鲁大学校长理查德?莱文说：本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。

学习思维培训课程也是如此，思维培训的目标不是提高孩子的分数，也不是提高数学能力，而是对一个人基本思维方法的改变，是在培养孩子的逻辑思维、创新思维与独立思考等能力。

数学逻辑思维的培训，是为了让孩子更好的理解数学的各类概念，提高孩子的数学能力，而不是数学分数。

这到底有什么用？在未来，孩子会告诉你答案。